Игры и упражнения для формирования мышления у детей 4 лет

Складывание пятисоставной  матрешки, пирамидки  из пяти колец, проталкивание фигурок в сортер.

Цель: развитие зрительного восприятия.

Кубики и разрезные картинки из 4 частей (2-3, 5-6) с простой конфигурацией разреза.
Цель: развитие зрительного синтеза

Выкладывание рисунка из счетных палочек.
Цель: развитие наглядно-действенного мышления

Выкладывание узора из кубиков. (Методика Никитина «Сложи узор»)
Цель: развитие пространственного мышления (операций анализа и синтеза сначала на наглядно действенной, за тем на наглядно-образной основе).

«Группировка предметов по цвету, форме или величине»
Цель: обучение классификации по 1 - 2 признакам.

Игры на группировку картинок типа лото, пазлов-паровозиков, задания «Найди картинке домик». 

В этом возрасте мы просим детей называть обобщающие слова посуда, одежда, фрукты, овощи, домашние животные, дикие животные.
Цель: развитие наглядно-образного мышления, элементов логического мышления. Формирование умения группировать картинки, подбирать обобщающие слова.

«4 лишний» Ребенок находит предмет, который не подходит к остальным.
Цель: Формирование умения  выполнять стандартные обобщения типа посуда и стол, фрукты и сыр, животные и птица, транспорт и лошадь.

«Подбери картинке пару»
Цель: развиваем логическое мышление, учимся находить две логически связанные между собой картинки.

Рассматривание картинок со скрытым смыслом.
Цель: формируем суждения и помогаем делать умозаключения на наглядно-образном уровне.

Методика обучения дошкольников работе с серией картинок

Работа с серией картинок развивает мышление и речь.
http://dob.1september.ru/article.php?ID=200201915

Игры для формирования мышления у детей 3 лет.

Детям трехлетнего возраста мы предлагаем следующие задания: 

«Группировка предметов по цвету, форме или величине». Раскладывать можно логические блоки Дьенеша, крышки, карандаши и др.

Цель: Переход от восприятия к мышлению.

Складывание матрешки , пирамидки (Количество матрешек и колец у пирамидки рассчитывается по формуле : возраст ребенка +1 ). Детки собирают матрешку и пирамидки методом проб и ошибок или другим доступным способом. Зрительное соотнесение должно сформироваться у детей к пяти годам.

Цель: Формирование перехода от наглядно-действенного мышления к наглядно-образному.

  «Почтовый ящик» (Сортер)

Цель: Формирование перехода от наглядно-действенного мышления к наглядно-образному.

Детки собирают матрешку, пирамидки, сортер методом проб и ошибок или другим доступным способом. Зрительное соотнесение должно сформироваться у детей к пяти годам. Если не пробует, а толкает силой, надо учить ребенка последовательности действий.

Практические ситуации по планированию деятельности и использованию орудий:
- нажми на кнопку и посмотри что получится;

«Как достать мячик со шкафа?»

«Как достать игрушку из под шкафа?»

«Чем выловить рыбку из бассейна?»

«Какие игрушки ты возьмешь на прогулку?»

«Одежду на стул, игрушки в ящик»
«Конфеты в конфетницу, а хлеб в хлебницу, фрукты в холодильник»

Цель: Обогащение опыта детей, развитие наглядно-действенного мышления

 Картинки со скрытым смыслом:

«Как мальчику достать мячик?,

«Почему плачет девочка?» и др.

Цель: Развитие наглядно-образного мышления

Музыкальный букварь Железновой

Учим буквы под музыку. Лепим. Выделяем первый звук в слове. Для детей с 2 лет
http://masik.tv/muzyikalnyiy-bukvar-zheleznovyih/

Обучение чтению по слогам дошкольников онлайн

Обучение чтению по слогам дошкольников онлайн

Как научить детей читать"

Как учить читать детей?

Подготовительный этап.

Даже для самого маленького ребенка необходимо купить букварь, лучше логопедический. Букварь понадобится родителям для определения последовательности введения букв в чтение и для чтения его ребенком; кубики;  деревянные буквы-вкладыши  и (или) магнитные буквы.

Этап I.  Вызываем интерес к буквам, знакомимся с буквами и звуками.

·        Если ребенок маленький, то знакомим его с буквами, как с обычными игрушками – высыпаем буквы-вкладыши из доски на стол и предлагаем каждой букве найти свой домик, при этом мама называет каждую букву. Это занятие хорошо развивает зрительное восприятие и пространственное мышление у детей до пяти лет, а так же позволяет вызвать интерес у малыша к буквам и запомнить их названия.

Называем буквы упрощенно, так, как мы называем твердый согласный звук, который они обозначают. Не "ЭМ", а "М", не "ПЭ", а "П". Усвоить алфавит детям предстоит только в первом классе.

·        Мы начинаем знакомить детей со звуками и буквами по одной в неделю, примерно в такой последовательности:  «а», «у», «м», «ы», «и», «о», «п», «д», «т», далее как в букваре. Заучить названия всех букв сразу имеет смысл детям с определенными нарушениями в развитии.